非正式同伴辅助学习小组与牙科考试表现：一项网络检验

92名受邀四年级牙科生中有74人，在22题考试前报告自组同伴学习小组及友谊关系。网络与回归分析显示，既往学业表现是最清楚的预测因素，小组结构与同伴相似性并未呈现可靠优势。 这项有用的零结果把同伴连接的存在与连接能改善学习的证据分开，提醒教育者不可把任何可见复习小组直接当作有效干预。

既往成绩仍是主要预测因素；与朋友同组只有微弱证据，而相似性及观察到的小组结构均未能一致改善分数。 研究只涵盖一个牙科班级、74名回应者、自报关系、极小型自选小组及短观察期，也存在性别分隔而没有随机比较。分析属于相关性质，不能证明友谊或小组成员身份造成考试结果。