非正式医学生网络中的学习社群与国籍同质性

69名一年级及51名二年级医学生报告五种非正式网络共2,890段关系：学习支持、协作、友谊、信息分享及向他人学习。学习社群成员身份与国籍同质性组织多个网络，引发国际学生融入问题。 研究把五种关系分开，帮助课程团队辨别学生缺少的是友谊、学习帮助、信息还是学习渠道，而不是把融入视为单一结果。

学习社群成员身份组织许多非正式连接，多个网络层也出现国籍同质性，显示正式分组未完全消除与国际融入有关的边界。 样本只包括一个课程120名学生，关系在一个时段由学生自报，缺失或提名上限可能影响分组模式。QAP识别关联，不能证明学习社群或国籍造成连接形成或教育结果。