一年级医学生绘出内群体、排斥及课程支持

七名一年级医学生建立包含61名他者的个人社会网络图，并在半结构访谈中讨论。质性网络分析识别内群体与排他情况，而课程反思课节有时会引入学生惯常圈子以外的观点。 研究显示质性网络绘图如何使隐藏的归属与排斥经验可以被讨论，而不把支持压缩为一个中心性分数。

紧密同伴小组提供归属感，但也可能造成排他；结构化课程课节偶尔可桥接内群体以外的不同经验与观点。 这是单一医学院七名志愿者及61名被提名他者的质性研究。个人图反映参与者意义而非完整社会中心网络，也不能估计普遍程度或证明反思课节造成持久网络转变。