追踪两门基础物理课程序列的协作结构

一个两门基础物理课程序列的学生，在每学期四次考试时提名协作者。整体与节点指标、结构等价区块及社群显示，早期会探索关系，其后逐步稳定，并有相当部分连接延续到第二学期。 论文说明纵向课堂分析为何应同时追踪具体连接及角色等价结构，因为其中一项可以改变而另一项保持稳定。

秋季网络先出现尝试合作伙伴的阶段，之后趋于稳定；约半数学生把关系带到春季，而首次至第二次考试的转变会扰动传统指标，即使结构区块仍可辨认。 证据来自一个物理课程序列及自报协作时段。考试时间、修读人数变化、缺失提名及所选区块与社群算法均会影响模式，因此研究描述演化但未识别教学原因。