社会临场感的演变：运用社会网络分析纵向探讨在线学生同伴互动的作用

研究探问在线高等教育中的社会临场感与同伴关系如何随时间发展。研究没有把讨论区活动视为全部社交环境，而是重复收集学习者对具有情感分享或人际关系之同伴的提名。

在三门连续课程中，同伴提名逐渐更具互惠性，原本较受欢迎的学习者也吸引更多连接。提名较多同伴的学习者报告较高社会临场感，但整体社会临场感随时间下降，模型也未发现同伴模仿的证据。