期刊论文期刊论文 042022开放获取
STEM学习共同体促进友谊，但也可能造成学业网络分隔
Wesley Jeffrey, David R. Schaefer, Di Xu, Peter McPartlan, Sabrina Solanki
Scientific Reports
发表日期: 2022年7月20日预计阅读时间: 2 分钟审阅日期: 2026年8月9日
STEM教育友谊网络指数随机图模型
打开原始论文网络设计
节点
两届入学群体中主修生物科学的一年级学生。
连接
第一学季结束时，一名学生对另一名学生作出的有向友谊提名。
方法
准实验回归不连续设计、有向友谊网络指标，以及使用statnet估计的分届指数随机图模型。
来源: Scientific Reports
审阅摘要
研究考察一年级STEM学习共同体是否改变同一生物科学专业学生友谊网络的规模、强度、结构与组成，并结合回归不连续设计和两届学生的关系数据。
研究估计，参与共同体使学生在专业内增加约一名朋友，但统计支持仅为边缘显著；共同体内朋友的比例增加54个百分点。网络也更按参与状态分隔，而指数随机图模型支持共同选课通过增加互动机会促成连接的解释。
SNA
研究如何运用 SNA
研究使用网络结果指标和指数随机图模型分析有向友谊提名。模型检验学习共同体参与、共同选课、同质性、互惠性及网络内生结构与友谊连接概率之间的关系。
来源
Scientific Reports, 12, Article 12442
DOI: 10.1038/s41598-022-15575-y
