非正式同儕輔助學習小組與牙科考試表現：一項網絡檢驗

92名受邀四年級牙科生中有74人，在22題考試前報告自組同儕學習小組及友誼關係。網絡與迴歸分析顯示，既往學業表現是最清楚的預測因素，小組結構與同儕相似性並未呈現可靠優勢。 這項有用的零結果把同儕連結的存在與連結能改善學習的證據分開，提醒教育者不可把任何可見溫習小組直接當作有效介入。

既往成績仍是主要預測因素；與朋友同組只有微弱證據，而相似性及觀察所得的小組結構均未能一致改善分數。 研究只涵蓋一個牙科班別、74名回應者、自陳關係、極小型自選小組及短觀察期，亦存在性別分隔而沒有隨機比較。分析屬相關性質，不能證明友誼或小組成員身分造成考試結果。