
線上討論中的富俱樂部與參與:對參與式學習設計的啟示
Priya Sharma, Minkyung Lee
Journal of Computing in Higher Education
研究利用五門非同步本科傳意課程約3,000則貼文,分別建立有向加權學生互動網絡並計算標準化富俱樂部係數。高活躍學生形成緊密連結的核心,但話語編碼顯示,富俱樂部成員與其他活躍參與者的認知品質差異有限。
SNA 研究動態
精選並審閱以社會網絡分析作為實質資料分析方法的期刊及會議論文。
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Priya Sharma, Minkyung Lee
Journal of Computing in Higher Education
研究利用五門非同步本科傳意課程約3,000則貼文,分別建立有向加權學生互動網絡並計算標準化富俱樂部係數。高活躍學生形成緊密連結的核心,但話語編碼顯示,富俱樂部成員與其他活躍參與者的認知品質差異有限。

Ahmad Hathim Ahmad Azman, Nee Tiong, Mohammad Arif Kamarudin, Zamira Hasanah Zamzuri
BMC Medical Education
一項涵蓋17個完整面授問題導向學習小組共166名醫學生的橫斷面研究,以有向加權同儕網絡比較第一及第二學年的協作結構,並檢視網絡位置與累積平均績點的關聯。第二學年網絡密度與聚集程度較高、路徑較短,但只有第二學年的入度與學業成績呈統計顯著關聯。

Hafsa Pir Mukhtar, Sohil Alqazlan, Muhammad Ishtiaq, Yossef Mohamed Eid
Scientific Reports
一項針對100名中學英語學習者的研究發現,性別之間的網絡結構差異有限,五項中心性指標與英語學習動機均沒有統計顯著關聯,動機同配性也接近於零。

Sojung Kim, Sungbum Woo, Yul-mai Song, Kyungun Jhung, Jungwon Choi, Young Hee Yang, Young Sook Kwack, Yeni Kim
Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health
一項針對韓國小學六節校園欺凌預防計劃的前後測研究,利用九個課室204名學童的有向朋友提名建立網絡。基線入度較低學童的入度有所增加,女生增幅尤其明顯,但出度沒有顯著變化。

Jing Liu, Putu Kerti Nitiasih, Made Hery Santosa, Putu Nanci Riastini
Scientific Reports
研究在中國東部一所地區大學分析237名學生自治參與者,建立含1,738條連結及六個功能社群的網絡。特徵向量中心性與社群E-I指數預測公民結果,XGBoost以0.781準確率及0.842 AUC分類參與。

Christina Johanna van Staden, Liezel Nel
Discover Education
研究以79名一年級電腦科學學生的九個獨立 WhatsApp 合作基礎小組網絡,檢視緊急遙距教育期間的學習支援。多層次 SNA 描述整體小組結構、社群、個人發展網絡及中心性,而與期末成績的相關只屬觀察性,不能作因果解釋。