非正式醫學生網絡中的學習社群與國籍同質性

69名一年級及51名二年級醫學生報告五種非正式網絡共2,890段關係：學習支援、協作、友誼、資訊分享及向他人學習。學習社群成員身分與國籍同質性組織多個網絡，引發國際學生融入問題。 研究把五種關係分開，協助課程團隊辨別學生欠缺的是友誼、學習協助、資訊還是學習渠道，而非把融入視為單一結果。

學習社群成員身分組織許多非正式連結，多個網絡層亦出現國籍同質性，顯示正式分組未完全消除與國際融入有關的邊界。 樣本只包括一個課程120名學生，關係在一個時段由學生自陳，缺失或提名上限可能影響分組模式。QAP識別關聯，不能證明學習社群或國籍造成連結形成或教育結果。