線上協作學習改變醫學生社交網絡但未降低成績

研究比較102名疫情前與167名疫情期間醫學生的五種課外網絡：學習支援、協作、友誼、資訊分享及向他人學習。線上協作學習期間的網絡普遍較小，但學業表現沒有下降。 論文把多種社交渠道分開，提醒院校即使總體成績穩定，仍應在線上學習期間監察學生可取得的關係機會。

疫情期間群組報告較小型非正式網絡及部分分組差異，但成績並沒有較低，顯示網絡收縮與學業表現不一定同步改變。 兩個群組由不同學生組成，並以橫斷面方式觀察，因此疫情情境、課程、評核、組成及自陳均可混淆比較。最多25個提名及課外報告會遺漏部分互動，成績穩定也不證明學習等同。