分析多重學習網絡
先把友誼、建議、協作及資訊保留為不同層，再追問它們在哪裏重疊或互補。
方法來源
完成本教學後，你將能夠
- 1從明確的節點、連結、邊界、方向、權重及觀察時間窗規格界定多重及多層網絡結構。
- 2執行並審核以下程序：分別審核每一層，比較各層密度與度數，計算兩兩邊重疊及行動者層參與輪廓，並在使用任何多重聚合分數前提出理據。
- 3以敏感度檢查及下列證據邊界詮釋結果：各層量度不同資源；合併可隱藏朋友很多但沒有建議渠道的學生，而重疊不能確立轉移或因果。
SNA
網絡規格
分析情境
醫學課程想知道欠缺友誼連結的學生，是否仍可取得學習協助、資訊或臨床建議。
節點
在每個關係層一致呈現的一份固定學生名冊，包括任何一層的孤立節點。
連結
一個學期內分別量度的友誼、學習支援、資訊分享、協作及臨床建議有向提名。
網絡類型
五層有向二元多重網絡，節點身分相同、按關係處理缺失、沒有自我連結及一個觀察時間窗。
分步教學
固定關係問題
寫出分析需要支援的決定，然後鎖定合資格節點名冊、產生連結的事件、方向、權重、自我連結規則、觀察時間窗及缺失資料編碼。保留唯讀來源副本，並記錄此規格為何代表所述問題。
檢查點
第二位分析者可只按書面規則重建相同節點集合及邊列表，無需猜測缺少紀錄代表甚麼。
計算焦點結構
在有版本的分析副本上，嚴格按規格執行焦點方法：分別審核每一層，比較各層密度與度數，計算兩兩邊重疊及行動者層參與輪廓，並在使用任何多重聚合分數前提出理據。保存軟件與套件版本、所有門檻、標準化、種子及重現結果所需的中間計數。
檢查點
輸出連結至一個具名資料版本，並包含分母、參數設定及可重現的計算紀錄。
進行結構敏感度檢查
在至少一項可辯護的替代邊界、缺失規則、連結門檻、權重轉換或模型設定下重複分析。比較成員身分及實質結論，而非只看單一係數，並調查足以改變決定的差異。
檢查點
審核說明哪些模式保持、哪些行動者或群體改變分類，以及哪項結論依賴分析者選擇。
為負責任行動作報告
把數值結果與表格或保留結構的圖像配對，記錄被排除及缺失的行動者，以清楚語言解釋不確定性。把發現轉化為可逆的支援問題而非自動排名，並說明此邊界：各層量度不同資源；合併可隱藏朋友很多但沒有建議渠道的學生，而重疊不能確立轉移或因果。
檢查點
最終說明包含問題、規格、結果、敏感度證據、不確定性、私隱控制及合比例下一步。
謹慎詮釋
多重及多層網絡結構描述指定關係及網絡邊界的性質，不能自動轉移至另一關係、時段、班別、平台或群體。
各層量度不同資源；合併可隱藏朋友很多但沒有建議渠道的學生，而重疊不能確立轉移或因果。採取行動前，應把結果與原始計數、缺失情況、合理替代規格及情境證據比較。