設計及評估網絡介入
說明關係機制、選擇合比例策略、預先指定傷害與結果，並在不憑直覺針對顯眼行動者下評估改變。
方法來源
完成本教學後，你將能夠
- 1從明確的節點、連結、邊界、方向、權重及觀察時間窗規格界定網絡介入設計與評估。
- 2執行並審核以下程序：說明策略針對個人、分段、誘發連結還是改變網絡，預先登記網絡及非網絡結果，使用可信比較，監察負擔與溢出，並報告意向治療及缺失情況。
- 3以敏感度檢查及下列證據邊界詮釋結果：改變網絡可重新分配負擔、私隱風險及排斥；中心行動者不一定是安全或願意的介入代理，而單純前後改變不是因果證據。
SNA
網絡規格
分析情境
一年級課程希望改善學習協助渠道，同時不公開標籤孤立學生，也不令原本已居中心的同儕導師過度負荷。
節點
課程內全部同意參與的一年級學生，包括沒有參加可選支援活動者。
連結
在每個四週時間窗內，一名學生報告曾向另一名學生尋求實質學習協助的有向連結。
網絡類型
重複有向二元支援網絡，固定名冊、介入分配、工作量量度、保留孤立節點及受保護身分。
分步教學
固定關係問題
寫出分析需要支援的決定，然後鎖定合資格節點名冊、產生連結的事件、方向、權重、自我連結規則、觀察時間窗及缺失資料編碼。保留唯讀來源副本，並記錄此規格為何代表所述問題。
檢查點
第二位分析者可只按書面規則重建相同節點集合及邊列表，無需猜測缺少紀錄代表甚麼。
計算焦點結構
在有版本的分析副本上，嚴格按規格執行焦點方法：說明策略針對個人、分段、誘發連結還是改變網絡，預先登記網絡及非網絡結果，使用可信比較，監察負擔與溢出，並報告意向治療及缺失情況。保存軟件與套件版本、所有門檻、標準化、種子及重現結果所需的中間計數。
檢查點
輸出連結至一個具名資料版本，並包含分母、參數設定及可重現的計算紀錄。
進行結構敏感度檢查
在至少一項可辯護的替代邊界、缺失規則、連結門檻、權重轉換或模型設定下重複分析。比較成員身分及實質結論，而非只看單一係數，並調查足以改變決定的差異。
檢查點
審核說明哪些模式保持、哪些行動者或群體改變分類，以及哪項結論依賴分析者選擇。
為負責任行動作報告
把數值結果與表格或保留結構的圖像配對，記錄被排除及缺失的行動者，以清楚語言解釋不確定性。把發現轉化為可逆的支援問題而非自動排名，並說明此邊界：改變網絡可重新分配負擔、私隱風險及排斥；中心行動者不一定是安全或願意的介入代理，而單純前後改變不是因果證據。
檢查點
最終說明包含問題、規格、結果、敏感度證據、不確定性、私隱控制及合比例下一步。
謹慎詮釋
網絡介入設計與評估描述指定關係及網絡邊界的性質，不能自動轉移至另一關係、時段、班別、平台或群體。
改變網絡可重新分配負擔、私隱風險及排斥；中心行動者不一定是安全或願意的介入代理，而單純前後改變不是因果證據。採取行動前，應把結果與原始計數、缺失情況、合理替代規格及情境證據比較。