一年級醫學生繪出內群體、排斥及課程支援

七名一年級醫學生建立包含61名他者的個人社會網絡圖，並在半結構訪談中討論。質性網絡分析識別內群體與排他情況，而課程反思課節有時會引入學生慣常圈子以外的觀點。 研究顯示質性網絡繪圖如何令隱藏的歸屬與排斥經驗可以被討論，而不把支援壓縮為一個中心性分數。

緊密同儕小組提供歸屬感，但亦可能造成排他；結構化課程課節偶爾可橋接內群體以外的不同經驗與觀點。 這是單一醫學院七名志願者及61名被提名他者的質性研究。個人圖反映參與者意義而非完整社會中心網絡，亦不能估計普遍程度或證明反思課節造成持久網絡轉變。