追蹤兩門基礎物理課程序列的協作結構

一個兩門基礎物理課程序列的學生，在每學期四次考試時提名協作者。整體與節點指標、結構等價區塊及社群顯示，早期會探索關係，其後逐步穩定，並有相當部分連結延續至第二學期。 論文說明縱向課堂分析為何應同時追蹤具體連結及角色等價結構，因為其中一項可以改變而另一項保持穩定。

秋季網絡先出現嘗試合作伙伴的階段，之後趨於穩定；約半數學生把關係帶到春季，而首次至第二次考試的轉變會擾動傳統指標，即使結構區塊仍可辨認。 證據來自一個物理課程序列及自陳協作時段。考試時間、修讀人數變化、缺失提名及所選區塊與社群演算法均會影響模式，因此研究描述演化但未識別教學原因。