醫學生在臨床實習各階段如何組成個人共同調節網絡

403名醫學生完成問卷，回應率65.5%，研究繪出他們為共同調節學習而接觸的人及各聯絡用途。較高年級學生的個人學習網絡中，督導比例較高而同儕比例較低。 研究以關係視角理解自我調節學習，強調學生並非完全獨自調節，而是與不斷改變的一組人物共同完成。

隨學習進程推進，督導在自陳共同調節網絡的比例增加，同儕比例下降，顯示臨床課程中支援渠道會重新組織。 403份回應屬橫斷面資料，並非重複觀察同一批學生；所有連結均為自陳，未回應可能改變網絡組成。比例差異不能證明臨床實習進程造成轉變，也不能證明某一組成較佳。