線上討論中的富俱樂部與參與：對參與式學習設計的啟示

研究涵蓋一門二百程度傳意課程的三個班別，以及一門一百程度課程的兩個班別。每班約有24至50名學生，使用計分及具結構的討論區，導師不參與討論，讓學生彼此互動。整個學期的貼文、回覆與提及提供約3,000筆紀錄，構成五個獨立課程網絡。

五個網絡均出現彼此緊密連結的高活躍學生，但標準化富俱樂部係數在課程之間有差異，當中課程5及8最清楚高於1。研究另編碼課程5及6共626則貼文，發現富俱樂部與其他活躍學生的深層及表層內容比例大致相近，因此結構集中不等同較高認知品質或較佳學習成果。