教育領導者作為校本精神健康知識中介

加拿大卑詩省一個地區37名合資格領導者中31人報告五種精神健康關係，另有5人受訪。多重網絡稀疏而分割；一名助理總監及一名統籌員是顯著中介，校長的觸及範圍相對有限。 網絡圖識別精神健康知識可能在地區與學校層之間停滯的位置，支持把渠道分散至不同角色，而非依賴一名高度可見的中介。

多重網絡密度為0.099、分割度為0.782；助理總監與統籌員是關鍵直接及中介來源，而角色間的中介差異未達顯著。 這個目的性個案只涵蓋一個地區、31名問卷回應者及5次訪談。名冊同意、每月門檻、多重聚合及自陳提名均影響網絡；橫斷面個案不能證明中介改善實踐或學生福祉。