期刊論文期刊論文 042022開放取用
STEM學習社群促進友誼，但也可能造成學業網絡分隔
Wesley Jeffrey, David R. Schaefer, Di Xu, Peter McPartlan, Sabrina Solanki
Scientific Reports
發表日期: 2022年7月20日預計閱讀時間: 2 分鐘審閱日期: 2026年8月9日
STEM教育友誼網絡指數隨機圖模型
開啟原始論文網絡設計
節點
兩屆入學群組中主修生物科學的一年級學生。
連結
第一學季結束時，一名學生對另一名學生作出的有向友誼提名。
方法
準實驗迴歸不連續設計、有向友誼網絡指標，以及以statnet估計的分屆指數隨機圖模型。
來源: Scientific Reports
審閱摘要
研究檢視一年級STEM學習社群是否改變同一生物科學主修學生友誼網絡的規模、強度、結構與組成，並結合迴歸不連續設計和兩屆學生的關係資料。
研究估計，參與社群令學生在主修內增加約一名朋友，但統計支持只屬邊緣顯著；社群內朋友的比例增加54個百分點。網絡也更依參與狀態分隔，而指數隨機圖模型支持共同選課透過增加互動機會促成連結的解釋。
SNA
研究如何運用 SNA
研究以網絡結果指標和指數隨機圖模型分析有向友誼提名。模型檢驗學習社群參與、共同選課、同質性、互惠性及網絡內生結構與友誼連結概率之間的關係。
來源
Scientific Reports, 12, Article 12442
DOI: 10.1038/s41598-022-15575-y
