價值肯定介入改變生物課堂友誼網絡

一門生物入門課在第三週把學生隨機分配至15分鐘價值肯定或對照書寫。226名同時有基線及期末資料的學生中，介入組報告的朋友約多29.2%，修讀下一門課的機率亦高11.7個百分點。 這項實驗提供較強證據，顯示短暫心理介入可以改變關係融入，並把個人經驗連接至課堂網絡結構及其後學業參與。

肯定組學生報告較大友誼網絡、較高度數與接近中心性，以及較高後續選課率；中介估計與友誼增長作為其中一路徑一致，外向提名尤其明顯。 552名受邀學生中328人同意、290人接受介入、226人完成兩波網絡，因此流失及缺失提名十分重要。研究只涉及一門課，外向與入向連結結果不同，而統計中介本身不能證明社會機制。