選擇有向或無向連結
讓邊方向配合關係，不可丟棄誰發起、提名、尋求或接收互動的資訊。
方法來源
完成本教學後，你將能夠
- 1從明確的節點、連結、邊界、方向、權重及觀察時間窗規格界定邊方向與互惠。
- 2執行並審核以下程序：保留有次序的發送者與接收者配對，計算入度、出度及互惠，再分別用聯集與交集規則和無向對稱化版本比較。
- 3以敏感度檢查及下列證據邊界詮釋結果：對稱化可抹去地位、渠道、主動性及不互惠；方向只表示已記錄關係，本身不等於權威、信任或品質。
SNA
網絡規格
分析情境
一所學校希望繪出誰向誰尋求教學建議，並要決定看似互相的配對是否應合併為無向連結。
節點
普查日期受僱於學校的全部教師，包括合資格未回應者及孤立節點。
連結
若教師A在學期內向教師B尋求實質教學建議，便建立一條由A指向B的提名。
網絡類型
單模式、有向、二元完整網絡，沒有自我連結、一個學期時間窗，並為未回應者明確保留未知值。
分步教學
固定關係問題
寫出分析需要支援的決定，然後鎖定合資格節點名冊、產生連結的事件、方向、權重、自我連結規則、觀察時間窗及缺失資料編碼。保留唯讀來源副本，並記錄此規格為何代表所述問題。
檢查點
第二位分析者可只按書面規則重建相同節點集合及邊列表，無需猜測缺少紀錄代表甚麼。
計算焦點結構
在有版本的分析副本上，嚴格按規格執行焦點方法：保留有次序的發送者與接收者配對，計算入度、出度及互惠，再分別用聯集與交集規則和無向對稱化版本比較。保存軟件與套件版本、所有門檻、標準化、種子及重現結果所需的中間計數。
檢查點
輸出連結至一個具名資料版本，並包含分母、參數設定及可重現的計算紀錄。
進行結構敏感度檢查
在至少一項可辯護的替代邊界、缺失規則、連結門檻、權重轉換或模型設定下重複分析。比較成員身分及實質結論，而非只看單一係數，並調查足以改變決定的差異。
檢查點
審核說明哪些模式保持、哪些行動者或群體改變分類，以及哪項結論依賴分析者選擇。
為負責任行動作報告
把數值結果與表格或保留結構的圖像配對，記錄被排除及缺失的行動者，以清楚語言解釋不確定性。把發現轉化為可逆的支援問題而非自動排名，並說明此邊界：對稱化可抹去地位、渠道、主動性及不互惠；方向只表示已記錄關係，本身不等於權威、信任或品質。
檢查點
最終說明包含問題、規格、結果、敏感度證據、不確定性、私隱控制及合比例下一步。
謹慎詮釋
邊方向與互惠描述指定關係及網絡邊界的性質，不能自動轉移至另一關係、時段、班別、平台或群體。
對稱化可抹去地位、渠道、主動性及不互惠；方向只表示已記錄關係，本身不等於權威、信任或品質。採取行動前，應把結果與原始計數、缺失情況、合理替代規格及情境證據比較。