SNA 研究動態
精選並審閱以社會網絡分析作為實質資料分析方法的期刊及會議論文。
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Laura R. Ramsey, Wanchunzi Yu, Thomas Kling, Audrey Kling
Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice
兩個各169人的STEM學生群組，在首兩年同修完全相同的生物、電腦科學或數學班別時建立連結。重複共同修課比10,000次隨機班別模擬更常出現，控制協變量後，網絡特徵亦預測成績及畢業。
Yuan Zhou, Xiao Meng, Jiayin Wang, Xu Mo, Sa Jiang, Chengjun Dai, Mengting Liu
Sustainability
研究利用2018年入學的4,738名本科生行為紀錄，按同時出現的上課、用餐、住宿及洗浴活動推斷每日同儕網絡。社群由以宿舍為中心逐步轉為以同班同學為中心，同儕成績與獎學金狀況亦呈關聯。
Yan Zhou, Xiaoming Xu, Johanna Schönrock-Adema, Jasperina Brouwer, Nicolaas A. Bos, Agnes D. Diemers
Frontiers in Medicine
研究比較102名疫情前與167名疫情期間醫學生的五種課外網絡：學習支援、協作、友誼、資訊分享及向他人學習。線上協作學習期間的網絡普遍較小，但學業表現沒有下降。
Jan Ellinger, Filip Mess, Joachim Bachner, Jakob von Au, Christoph Mall
Frontiers in Psychology
研究比較一個定期在課室外學習的24人班別與一個26人班別，並以隨機行動者導向模型及指數隨機圖模型檢驗縱向互動、關聯感與友誼網絡。變化並不一致，強烈性別同質性仍然存在。
Yan Zhou, Nicolaas Bos, Agnes Diemers, Jasperina Brouwer
Medical Education Online
69名一年級及51名二年級醫學生報告五種非正式網絡共2,890段關係：學習支援、協作、友誼、資訊分享及向他人學習。學習社群成員身分與國籍同質性組織多個網絡，引發國際學生融入問題。
Wesley Jeffrey, David R. Schaefer, Di Xu, Peter McPartlan, Sabrina Solanki
Scientific Reports
一項準實驗研究發現，STEM學習社群擴大了參與者的友誼網絡，同時也使更多友誼集中在社群內部，呈現社會融入與網絡分隔並存的現象。
