
在线讨论中的富俱乐部与参与:对参与式学习设计的启示
Priya Sharma, Minkyung Lee
Journal of Computing in Higher Education
研究利用五门异步本科传播课程约3,000则帖子,分别建立有向加权学生互动网络并计算标准化富俱乐部系数。高活跃学生形成紧密连接的核心,但话语编码显示,富俱乐部成员与其他活跃参与者的认知质量差异有限。
SNA 研究动态
精选并审阅以社会网络分析作为实质数据分析方法的期刊及会议论文。
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Priya Sharma, Minkyung Lee
Journal of Computing in Higher Education
研究利用五门异步本科传播课程约3,000则帖子,分别建立有向加权学生互动网络并计算标准化富俱乐部系数。高活跃学生形成紧密连接的核心,但话语编码显示,富俱乐部成员与其他活跃参与者的认知质量差异有限。

Ahmad Hathim Ahmad Azman, Nee Tiong, Mohammad Arif Kamarudin, Zamira Hasanah Zamzuri
BMC Medical Education
一项涵盖17个完整面授问题导向学习小组共166名医学生的横断面研究,以有向加权同伴网络比较第一和第二学年的协作结构,并考察网络位置与累计平均绩点的关联。第二学年网络密度与聚集程度更高、路径更短,但只有第二学年的入度与学业成绩呈统计显著关联。

Hafsa Pir Mukhtar, Sohil Alqazlan, Muhammad Ishtiaq, Yossef Mohamed Eid
Scientific Reports
一项针对100名中学英语学习者的研究发现,性别之间的网络结构差异有限,五项中心性指标与英语学习动机均没有统计显著关联,动机同配性也接近于零。

Sojung Kim, Sungbum Woo, Yul-mai Song, Kyungun Jhung, Jungwon Choi, Young Hee Yang, Young Sook Kwack, Yeni Kim
Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health
一项针对韩国小学六节校园欺凌预防项目的前后测研究,利用九个教室204名学生的有向朋友提名建立网络。基线入度较低学生的入度有所增加,女生增幅尤其明显,但出度没有显著变化。

Jing Liu, Putu Kerti Nitiasih, Made Hery Santosa, Putu Nanci Riastini
Scientific Reports
研究在中国东部一所地区大学分析237名学生自治参与者,建立含1,738条连接及六个功能社群的网络。特征向量中心性与社群E-I指数预测公民结果,XGBoost以0.781准确率及0.842 AUC分类参与。

Christina Johanna van Staden, Liezel Nel
Discover Education
研究以79名一年级计算机科学学生的九个独立 WhatsApp 合作基础小组网络,考察紧急远程教育期间的学习支持。多层次 SNA 描述整体小组结构、社群、个人发展网络及中心性,而与期末成绩的相关只属观察性,不能作因果解释。