SNA 研究动态
精选并审阅以社会网络分析作为实质数据分析方法的期刊及会议论文。
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Kate M. Turetsky, Valerie Purdie-Greenaway, Jonathan E. Cook, Joseph P. Curley, Geoffrey L. Cohen
Science Advances
一门生物入门课在第三周把学生随机分配到15分钟价值肯定或对照书写。226名同时有基线及期末数据的学生中，干预组报告的朋友约多29.2%，修读下一门课的概率也高11.7个百分点。
Anique Atherley, Laura Nimmon, Pim Teunissen, Diana Dolmans, Iman Hegazi, Wendy Hu
Medical Education
八名医学生在开始临床实习两周内及四个月后各绘一次自我中心网络图，并用访谈解释变化。合计他者由128名变成134名，学生会有意建立、保留及终止关系，以获得情绪及工具性支持。
Mohammed Saqr, Olga Viberg, Henriikka Vartiainen
International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning
研究比较12次大学课程开设数据，显示网络构建选择会影响中心性指标的稳健性，其中多重图的度中心性对参与和表现最为一致。
Eric A. Williams, Justyna P. Zwolak, Remy Dou, Eric Brewe
Physical Review Physics Education Research
一个为期两学期的建模教学物理序列，在每学期四个考试时点用互动问卷追踪课堂网络。控制既往GPA后，四项中心性中有三项预测其后表现；随社群发展，接近中心性最多增加28%解释变异。
Fiona Sullivan, Reema Saatchi, Ibrahim Younis, Matthew Harris
BMJ Open
研究在24个月内涵盖五个轮转医院团队，39名实习医生完成网络问卷，另一组15人接受访谈。临床技术、以患者为中心及工作组织三类学习的建议与模仿连接不同，显示单一通用网络会遗漏领域特定路径。
Mohammed Saqr, Hani Alamro
BMC Medical Education
研究分析15个问题导向学习小组共135名学生、15名导师及2,620次在线互动，其中89%为学生对学生。出度及导师互动与表现呈小幅正相关，显示有用关系信号但不支持因果排名。
