SNA 研究動態
精選並審閱以社會網絡分析作為實質資料分析方法的期刊及會議論文。
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Kate M. Turetsky, Valerie Purdie-Greenaway, Jonathan E. Cook, Joseph P. Curley, Geoffrey L. Cohen
Science Advances
一門生物入門課在第三週把學生隨機分配至15分鐘價值肯定或對照書寫。226名同時有基線及期末資料的學生中，介入組報告的朋友約多29.2%，修讀下一門課的機率亦高11.7個百分點。
Anique Atherley, Laura Nimmon, Pim Teunissen, Diana Dolmans, Iman Hegazi, Wendy Hu
Medical Education
八名醫學生在開始臨床實習兩週內及四個月後各繪一次自我中心網絡圖，並以訪談解釋變化。合計他者由128名變成134名，學生會刻意建立、保留及終止關係，以取得情緒及工具性支援。
Mohammed Saqr, Olga Viberg, Henriikka Vartiainen
International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning
研究比較12次大學課程開設資料，顯示網絡建構選擇會影響中心性指標的穩健性，其中多重圖的度中心性對參與和表現最為一致。
Eric A. Williams, Justyna P. Zwolak, Remy Dou, Eric Brewe
Physical Review Physics Education Research
一個為期兩學期的建模教學物理序列，在每學期四個考試時點以互動問卷追蹤課堂網絡。控制既往GPA後，四項中心性中有三項預測其後表現；隨社群發展，接近中心性最多增加28%解釋變異。
Fiona Sullivan, Reema Saatchi, Ibrahim Younis, Matthew Harris
BMJ Open
研究在24個月內涵蓋五個輪轉醫院團隊，39名實習醫生完成網絡問卷，另一組15人接受訪談。臨床技術、病人為本及工作組織三類學習的建議與模仿連結不同，顯示單一通用網絡會遺漏領域特定路徑。
Mohammed Saqr, Hani Alamro
BMC Medical Education
研究分析15個問題導向學習小組共135名學生、15名導師及2,620次線上互動，其中89%為學生對學生。出度及導師互動與表現呈小幅正相關，顯示有用關係訊號但不支持因果排名。
